『ガイドライン 1.1 あらゆる非テキストコンテンツには代替テキストを提供する』を理解する
ガイドライン 1.1 の意図
このガイドラインの目的は、全ての非テキストコンテンツがテキスト形式でも入手可能にすることである。"テキスト形式" というのは、電子テキストのことであって、画像上にある文字のことではない。電子テキストにはユニークな長所があり、視覚的にも、聴覚的にも、触覚的にも、あるいはそれらの組合せによってもレンダリングができる。結果として、電子テキストでレンダリングされる情報は、ユーザーのニーズを最も満たすあらゆる形式で提供することが可能となる。電子テキストは、理解しやすいように、容易にサイズを大きくできるし、音声で読み上げたり、ユーザーのニーズを最も満たすあらゆる触知できる形式でレンダリングしたりもできる。
ガイドライン 1.1 の参考テクニック
このガイドラインの各達成基準を満たすための特定のテクニックは、各達成基準の "満たす方法" というセクションに挙げられている（以下参照）。しかしながら、どの達成基準にも該当しない、このガイドラインのためのテクニックが幾つかある。そういったテクニックはここで挙げている。どの達成基準を満たすのにも必要あるいは十分なわけではないが、この参考テクニックはあるタイプのWebコンテンツをより多くの人々に対してよりアクセシブルにすることができる。
- このガイドラインの全ての参考テクニックは、特定の達成基準に関連しており、以下で挙げられている。
達成基準 1.1.1 を満たす方法
重要な用語
- non-text content
-
content that is not represented by a Unicode
character or sequence of Unicode characters when rendered in a user
agent according to the formal specification of the content type
注記： This includes ASCII Art, which is a pattern of characters.
- text alternative
-
programmatically determined text that is used in place of non-text content, or text that is used in addition to non-text content and referred to from the programmatically determined text
- multimedia
-
audio or video synchronized with another type of media and/or with time-based interactive components
- live audio-only
-
A time-based live presentation that contains only audio (no video and no interaction).
- live video-only
-
A time-based live presentation that contains only video (no audio and no interaction).
- test or exercise that must use a particular sense
-
test where the content must be presented in a particular sensory format
例: Color blindness test, hearing test, vision exercise, spelling test.
- specific sensory experience
-
a sensory experience that is not purely decorative and does not primarily convey important information or perform a function
- label
-
text, image, or sound that is presented to a user to identify a component within Web content
- pure decoration
-
serving only an aesthetic purpose, providing no information, and having no functionality.
- Assistive technology (in the context of this document)
-
a user agent that:
-
relies on services (such as retrieving Web content and parsing
markup) provided by one or more other "host" user agents. Assistive
technologies communicate data and messages with host user agents by
using and monitoring APIs.
-
provides services beyond those offered by the host user agents to
meet the requirements of users with disabilities. Additional services
include alternative renderings (e.g., as synthesized speech or
magnified content), alternative input methods (e.g., voice), additional
navigation or orientation mechanisms, and content transformations
(e.g., to make tables more accessible).
例: Examples of assistive technologies that are important in the context of this document include the following:
-
screen magnifiers, which are used by people with visual disabilities
to enlarge and change colors on the screen to improve the visual
readability of rendered text and images;
-
screen readers, which are used by people who are blind or have
reading disabilities to read textual information through synthesized
speech or braille displays;
-
voice recognition software, which may be used by people who have some physical disabilities;
-
alternative keyboards, which are used by people with certain physical disabilities to simulate the keyboard;
-
alternative pointing devices, which are used by people with certain
physical disabilities to simulate mouse pointing and button activations.
この達成基準の意図
この達成基準の意図は、代替テキストを用いることで、非テキストコンテンツにより伝えられている情報をアクセシブルにすることである。代替テキストは、ユーザーのニーズを満たすために、あらゆる感覚（例えば、視覚、聴覚、あるいは触覚）の様相によってレンダリング可能なので、情報をアクセシブルにする第一の方法である。代替テキストを提供することで、情報はさまざまなユーザーエージェントによりさまざまな形でレンダリングされることが可能になる。例えば、写真を見ることのできない人は、合成音声でその代替テキストを読み上げさせることができる。音声ファイルを聴くことのできない人は、その代替テキストを画面に表示させてそれを読むことができる。将来的には、代替テキストは情報を手話にしたり、同じ言語のよりシンプルな形式にしたりすることがより容易に可能になるだろう。
補足情報
非テキストコンテンツは、さまざまな形をとることが可能で、この達成基準はそれぞれがどのように処理されるかを示している。
情報を提供している非テキストコンテンツ：チャート、ダイアグラム、録音音声、写真、およびアニメーションなどは、代替テキストがそれと同じ情報をあらゆる様相（例えば、視覚、聴覚、あるいは触覚）で解釈できるような形で入手可能にする。簡潔な代替テキストおよび長い代替テキストは、非テキストコンテンツの情報を伝達する必要に応じて用いられる。あらかじめ記録された音声のみ、およびあらかじめ記録されたビデオのみのファイルは、ここでカバーされていることに留意してください。ライブの音声のみ、およびライブのビデオのみのファイルは、以下でカバーされている（この後に続く3つ目の段落を参照）。
ユーザーの入力に反応する非テキストコンテンツ：送信ボタンとして用いられている画像、あるいは複雑なアニメーションには、もし可能なら代替テキストが提供される。もし、その機能をテキストという形式で提供できない場合は（リンクなどでの使用も含めて）、その非テキストコンテンツの目的をテキストで示すことで、ユーザーはその非テキストコンテンツが何であるか、そしてなぜそこにあるのかを少なくとも知ることができる。
マルチメディアの非テキストコンテンツ：ガイドライン 1.2 によりアクセシブルにできる。しかしながら、ユーザーがページ上でそれに出くわしたときに、どう対処するかを決められるようにそれが何なのか分かることが重要である。それゆえ、そのマルチメディアを説明し、および/あるいはそのタイトルを提供する代替テキストを提供する。
ライブの音声のみ、およびライブのビデオのみのファイル：ライブの音声のみ、およびライブのビデオのみのコンテンツと同じ情報を伝える代替テキストを提供するのは、ずっとはるかに困難なことである。こういったタイプの非テキストコンテンツには、代替テキストで説明的なラベルを提供する。
特定の感覚を用いなくてはならないテストや訓練：そのテストあるいは訓練がその感覚を用いて実施されなければならないため、テキストに変換できない音声あるいはビデオの情報が提供される。例えば、ヒアリングテストは、もし代替テキストが提供されたなら意味を成さない。視覚能力の開発訓練もやはりテキストの形では同様に意味がなくなる。そして、代替テキスト付きのスペリングテストは、まったく実効的ではない。こういった場合には、代替テキストはその非テキストコンテンツの目的を説明するのに提供されるべきであり、代替テキストはそのテストに合格するのに必要となる同じ情報を提供しないのが当然だろう。
特定の感覚による体験を作り出すことを目的に作られたコンテンツ：言葉では十分に表現しきれないことがある。事例には、交響楽団の演奏やビジュアルアートの作品などがある。そのようなコンテンツには、代替テキストは説明的なラベルでその非テキストコンテンツを少なくとも特定するべきである。もし、そのコンテンツを制作する際の制作者の意図、あるいはそのコンテンツをページ上に置く際のページ制作者の意図が分かっていて説明可能ならば、それもまたとても有益である。
最後に、ユーザーが見たり理解したりすることを全く意図していない非テキストコンテンツ：
ページ上でテキストをインデントするために使われる透過画像; いつそのページが閲覧されたかを制作者に知らせる1ピクセルの透明な "web-bug"; 情報は何も伝えずに、見た目の美的効果を作り出すために空白のスペースを埋めるだけのコーナーにある渦、などはどれもこの例である。そのようなアイテムに代替テキストを記述することは、スクリーンリーダーを使用しているユーザーがそのページのコンテンツを理解するのを邪魔するだけである。が、そのコンテンツを何もマークしないと、ユーザーはその非テキストコンテンツが何で、どんな情報を逃したのかを推測してしまう（たとえ、実際には何も逃してはいなかったとしてもである）。そのため、支援技術（AT）が無視してユーザーに何も伝えないように、このようなタイプの非テキストコンテンツをマークするか実装する。
達成基準のためのテクニック 1.1.1
このセクションにあるそれぞれの番号付きアイテムは、用いられている技術があなたの用いているベースラインにあるかぎり、WCAGワーキンググループが達成基準 1.1.1 を満たすのに十分であると考えるテクニックあるいはテクニックの組合せである。挙げられている全てのテクニックは、あるユーザーにとって有益である。しかしながら、用いられている技術の全てがベースラインにある場合は、その達成基準を満たすだけにすぎない。(ベースラインにない技術を使用することは許容されているが、代替となる適合したバージョンの提供が達成基準 4.2.1において必須とされている)
説明： 以下からあなたのコンテンツに合う"状況"を選択してください。どの"状況"にも、既知のテクニックあるいはテクニックの組合せがあり、その"状況"対して十分なものとしてドキュメント化されています。
状況 E： If the non-text content should be ignored by assistive technology
-
Implementing or Marking the non-text content so that it will be ignored by AT USING one of the technology-specific techniques listed below
技術特有のテクニック
HTML：支援技術が非テキストコンテンツを無視できるようにする
CSS：支援技術が非テキストコンテンツを無視できるようにする
ワーキンググループが確認したよくある失敗例
以下に挙げるのは、WCAG ワーキンググループが達成基準 1.1.1 の失敗例であると考えたよくあるミスである。
その他の 1.1.1 テクニック（参考）
適合のために必須ではないが、以下に挙げる追加のテクニックは、コンテンツをよりアクセシブルにするために考慮されるべきである。全てのテクニックが全ての状況において用いることができるとか、効果的であるというわけではない。
(現時点ではドキュメント化されていない)
情報を伝えている非テキストコンテンツの全般的なテクニック（参考）
-
Identifying informative non-text content (準備中).
-
Keeping short descriptions short (準備中).
-
Describing images that include text (準備中).
-
Providing a longer description of the non-text content where only a
descriptive label is required using a technology-specific technique
(あなたのベースラインにある技術が対象) for long description listed above.
(準備中)
ライブの非テキストコンテンツの全般的なテクニック（参考）
-
Linking to live textual information, e.g., if it is a traffic web
cam, linking to a site that provides textual traffic reports (準備中)
-
Providing a transcript of a live audio only presentation after the fact (準備中)
HTMLテクニック（参考）
-
Writing for browsers that do not support frame (準備中)
-
Providing alternative content for iframe (準備中)
-
Providing text and non-text alternatives for object (準備中)
-
Not using long descriptions for iframe (準備中)
-
Providing redundant text links for client-side image maps (準備中)
CSSテクニック（参考）
-
Using CSS margin and padding rules instead of spacer images (準備中)
-
Using CSS background, :before or :after rules for decorative images instead of img elements (準備中)
-
Displaying empty table cells (準備中)
利点： 達成基準 1.1.1 がどのようにユーザーのためになるか
-
People who are blind, have low vision, or have cognitive limitations
can have text alternatives read aloud to them by assistive technology.
-
People who have trouble reading text may use tools that both read text
aloud and highlight the words as they are read. In some cases, it may
be difficult for someone to recognize visual information and the text
alternative may help him or her understand the purpose of the non-text
content.
-
People who are deaf, are hard of hearing, or who are having trouble
understanding audio information for any reason can read the text
presentation or (in the future) have it translated and presented as
sign language by assistive technology.
-
People who are deaf-blind can read the text in braille.
-
Additionally, text alternatives support the ability to search for
non-text content and to repurpose content in a variety of ways.
達成基準 1.1.1 の事例
-
A data chart
A bar chart compares how many widgets were sold in June, July, and
August. The short label says, "Figure one - Sales in June, July and
August." The longer description identifies the type of chart, provides
a high-level summary of the data comparable to that available from the
chart, and provides the data in a table.
-
An audio recording of a speech (no video)
The link to an audio clip says, "Chairman's speech to the assembly."
A link to a text transcript is provided immediately after the link to
the audio clip.
-
An animation that illustrates how a car engine works
An animation shows how a car engine works. There is no audio and the
animation is part of a tutorial that describes how an engine works. All
that is needed is a description of the image. From "How car engines
work: Internal combustion"
-
A traffic Web camera
A Web site allows users to select from a variety of Web cameras
positioned throughout a major city. After a camera is selected, the
image updates every two minutes. A short text alternative identifies
the Web camera as "traffic Web camera." The site also provides a table
of travel times for each of the routes covered by the Web cameras. The
table is also updated every two minutes.
-
A photograph of an historic event in a news story
A photograph of two world leaders shaking hands accompanies a news
story about an international summit meeting. The text alternative says,
"President X of Country X shakes hands with Prime Minister Y of country
Y."
-
A photograph of a historic event in content discussing diplomatic relationships
The same image is used in a different context intended to explain
nuances in diplomatic encounters. The image of the president shaking
hands with the prime minister appears on a Web site discussing
intricate diplomatic relationships. The first text alternative reads,
"President X of country X shakes hands with Prime Minister Y of country
Y on January 2, 2009." An additional text alternative describes the
room where the leaders are standing as well as the expressions on the
leaders' faces, and identifies the other people in the room. The
additional description might be included on the same page as the
photograph or in a separate file associated with the image through a
link or other standard programmatic mechanism.
-
An audio recording
The Web page described in the previous example includes a link to an
audio recording of the leaders' press conference. The page also links
to a text transcript of the press conference. The transcript includes a
verbatim record of everything the speakers say. It identifies who is
speaking as well as noting other significant sounds that are part of
the recording, such as applause, laughter, questions from the audience,
and so on.
『ガイドライン 1.2 マルチメディアには同期化した代替コンテンツを提供する』を理解する
ガイドライン 1.2 の参考テクニック
このガイドラインの各達成基準を満たすための特定のテクニックは、各達成基準の "満たす方法" というセクションに挙げられている（以下参照）。しかしながら、どの達成基準にも該当しない、このガイドラインのためのテクニックが幾つかある。そういったテクニックはここで挙げている。どの達成基準を満たすのにも必要あるいは十分なわけではないが、この参考テクニックはあるタイプのWebコンテンツをより多くの人々に対してよりアクセシブルにすることができる。
- このガイドラインの全ての参考テクニックは、特定の達成基準に関連しており、以下で挙げられている。
達成基準 1.2.1 を満たす方法
- captions
-
text presented and synchronized with multimedia to provide not only the speech, but also sound effects and sometimes speaker identification
注記： In some countries, the term "subtitle" is used
to refer to dialogue only and "captions" is used as the term for
dialogue plus sounds and speaker identification. In other countries,
subtitle (or its translation) is used to refer to both.
- multimedia
-
audio or video synchronized with another type of media and/or with time-based interactive components
この達成基準の意図は、耳の聞こえない人あるいは難聴の人がマルチメディアのプレゼンテーションを見ることができるようにすることである。キャプションは、音声トラックにより入手可能なコンテンツの部分を提供する。キャプションは、会話部分だけでなく、誰が話しているのかを明示し、重要な音声を示すものである。
このセクションにあるそれぞれの番号付きアイテムは、用いられている技術があなたの用いているベースラインにあるかぎり、WCAGワーキンググループが達成基準 1.2.1 を満たすのに十分であると考えるテクニックあるいはテクニックの組合せである。挙げられている全てのテクニックは、あるユーザーにとって有益である。しかしながら、用いられている技術の全てがベースラインにある場合は、その達成基準を満たすだけにすぎない。(ベースラインにない技術を使用することは許容されているが、代替となる適合したバージョンの提供が達成基準 4.2.1において必須とされている)
以下に挙げるのは、WCAG ワーキンググループが達成基準 1.2.1 の失敗例であると考えたよくあるミスである。
適合のために必須ではないが、以下に挙げる追加のテクニックは、コンテンツをよりアクセシブルにするために考慮されるべきである。全てのテクニックが全ての状況において用いることができるとか、効果的であるというわけではない。
(現時点ではドキュメント化されていない)
People who are deaf or have a hearing loss can access the auditory information in the multimedia content through captions.
-
A captioned tutorial
A video clip shows how to tie a knot. The captions read,
"(music)
Using rope to tie knots was an important skill
for the likes of sailors, soldiers and woodsmen.."
From Sample Transcript Formatting by Whit Anderson.
達成基準を満たす方法 1.2.2
- audio description
-
narration added to the soundtrack to describe important visual details that cannot be understood from the main soundtrack alone
注記 1:
Audio descriptions of video provide information about actions, characters, scene changes, and on-screen text.
注記 2:
In standard audio description, narration is added during existing pauses in dialogue. (See also Extended audio descriptions.)
- full multimedia text alternative including any interaction
-
document including correctly sequenced descriptions of all visual
settings, actions, and non-speech sounds combined with descriptive
transcripts of all dialogue and a means of achieving any outcomes that
are achieved using interaction during the multimedia
注記： A screenplay used to create the multimedia
content would meet this definition only if it was corrected to
accurately represent the final multimedia after editing.
- multimedia
-
audio or video synchronized with another type of media and/or with time-based interactive components
この達成基準の意図は、全盲あるいは視覚に障害のある人が、マルチメディアのプレゼンテーションにおける視覚的な情報にアクセスできるようにすることである。この達成基準では2つのアプローチを紹介しており、そのどちらを用いることができる。
1つ目のアプローチは、ビデオのコンテンツに音声ガイドを提供することである。音声ガイドは、ビデオ部分が入手不可能なときに、必要な情報をプレゼンテーションの音声部分を増やして補うものである。会話部分の合間に、音声ガイドは、主音声のトラックでは説明されていない、あるいは話されていない、アクション、登場人物、シーンの変化、そして画面上のテキストに関する情報を提供する。
2つ目のアプローチは、マルチメディアにある全ての情報（視覚と聴覚の両方）をテキストという形で提供することである。あらゆるインタラクションを含むマルチメディア全体の代替テキストは、マルチメディア・コンテンツで流れている全ての説明を続けて提供する。マルチメディア全体の代替テキストは、脚本あるいは書物のような内容になる。音声ガイドとは異なり、ビデオ部分の説明は既存の会話部分の合間だけに制約されることはない。全ての視覚的な情報に全部の説明が提供され、視覚的な文脈、俳優のアクションや表情、そしてあらゆるその他の視覚的な素材が含まれる。加えて、話し言葉ではない音声（笑い声、画面外の声、など）が記述され、全ての会話部分のトランスクリプトが含まれる。説明と会話部分のトランスクリプトの連続は、マルチメディア自体と同じになる。結果として、マルチメディア全体の代替テキストは、音声ガイドだけよりも、そのマルチメディアコンテンツのさらに多くの説明を提供することができる。
もし、マルチメディアのプレゼンテーションの一部として何らかのインタラクション（例えば、"質問に回答するには今押してください。"）がある場合、そのマルチメディア全体の代替テキストは、ハイパーリンクあるいは同等の機能を提供するのに必要な何かを提供する。
このセクションにあるそれぞれの番号付きアイテムは、用いられている技術があなたの用いているベースラインにあるかぎり、WCAGワーキンググループが達成基準 1.2.2 を満たすのに十分であると考えるテクニックあるいはテクニックの組合せである。挙げられている全てのテクニックは、あるユーザーにとって有益である。しかしながら、用いられている技術の全てがベースラインにある場合は、その達成基準を満たすだけにすぎない。 (ベースラインにない技術を使用することは許容されているが、代替となる適合したバージョンの提供が達成基準 4.2.1において必須とされている)
-
Providing a sound track that includes audio description as the primary sound track
-
Providing a sound track that includes audio description
AND associating it with the multimedia content using a technology-specific technique (あなたのベースラインにある技術が対象)
-
Providing audio description in its own sound track (準備中) AND
merging the description track with the original soundtrack of the
multimedia content at runtime using a technology-specific technique
(あなたのベースラインにある技術が対象)
-
Providing a full multimedia text alternative including any interaction
以下に挙げるのは、WCAG ワーキンググループが達成基準 1.2.2 の失敗例であると考えたよくあるミスである。
(現時点ではドキュメント化されている失敗例はない)
適合のために必須ではないが、以下に挙げる追加のテクニックは、コンテンツをよりアクセシブルにするために考慮されるべきである。全てのテクニックが全ての状況において用いることができるとか、効果的であるというわけではない。
-
A movie with audio description.
Describer: A title, "Teaching Evolution Case Studies. Bonnie Chen." A teacher shows photographs of birds with long, thin beaks.
Bonnie Chen: "These photos were all taken at the Everglades."
Describer: The teacher hands each student two flat, thin wooden sticks.
Bonnie Chen: "Today you will pretend to be a species of wading bird that has a beak like this."
Describer: The teacher holds two of the sticks to her mouth making the shape of a beak.
Transcript of audio based on the first few minutes of "Teaching Evolution Case Studies, Bonnie Chen" (copyright WGBH and Clear Blue Sky Productions, Inc.)
-
Full multimedia text alternative for a training video
A company purchases a Training video for use by its employees and
puts it on the companies intranet. The video involves explaining use of
a new technology and has a person talking and showing things at the
same time. Since there is no place to insert audio description of the
visual demonstrations during gaps in dialogueue, the company provides a
full multimedia text alternative that all employees, including those
who cannot see the demonstrations, can use to better understand what is
being presented.
達成基準 1.2.3 を満たす方法
- audio description
-
narration added to the soundtrack to describe important visual details that cannot be understood from the main soundtrack alone
注記 1:
Audio descriptions of video provide information about actions, characters, scene changes, and on-screen text.
注記 2:
In standard audio description, narration is added during existing pauses in dialogue. (See also Extended audio descriptions.)
- multimedia
-
audio or video synchronized with another type of media and/or with time-based interactive components
この達成基準の意図は、全盲の人あるいは視覚障害のある人にマルチメディアのプレゼンテーションにおける視覚的な情報へのアクセスを提供することである。音声ガイドは、ビデオ部分が入手不可能なときに、必要な情報をプレゼンテーションの音声部分を増やして補うものである。会話部分の合間に、音声ガイドは、主音声のトラックでは説明されていない、あるいは話されていない、アクション、登場人物、シーンの変化、そして画面上のテキストに関する情報を提供する。
このセクションにあるそれぞれの番号付きアイテムは、用いられている技術があなたの用いているベースラインにあるかぎり、WCAGワーキンググループが達成基準 1.2.3 を満たすのに十分であると考えるテクニックあるいはテクニックの組合せである。挙げられている全てのテクニックは、あるユーザーにとって有益である。しかしながら、用いられている技術の全てがベースラインにある場合は、その達成基準を満たすだけにすぎない。 (ベースラインにない技術を使用することは許容されているが、代替となる適合したバージョンの提供が達成基準 4.2.1において必須とされている)
以下に挙げるのは、WCAG ワーキンググループが達成基準 1.2.3 の失敗例であると考えたよくあるミスである。
(現時点ではドキュメント化されている失敗例はない)
適合のために必須ではないが、以下に挙げる追加のテクニックは、コンテンツをよりアクセシブルにするために考慮されるべきである。全てのテクニックが全ての状況において用いることができるとか、効果的であるというわけではない。
-
A movie with audio description.
Describer: A title, "Teaching Evolution Case Studies. Bonnie Chen." A teacher shows photographs of birds with long, thin beaks.
Bonnie Chen: "These photos were all taken at the Everglades."
Describer: The teacher hands each student two flat, thin wooden sticks.
Bonnie Chen: "Today you will pretend to be a species of wading bird that has a beak like this."
Describer: The teacher holds two of the sticks to her mouth making the shape of a beak.
Transcript of audio based on the first few minutes of "Teaching Evolution Case Studies, Bonnie Chen" (copyright WGBH and Clear Blue Sky Productions, Inc.)
達成基準 1.2.4 を満たす方法
- captions
-
text presented and synchronized with multimedia to provide not only the speech, but also sound effects and sometimes speaker identification
注記： In some countries, the term "subtitle" is used
to refer to dialogue only and "captions" is used as the term for
dialogue plus sounds and speaker identification. In other countries,
subtitle (or its translation) is used to refer to both.
- multimedia
-
audio or video synchronized with another type of media and/or with time-based interactive components
この達成基準の意図は、耳の聞こえない人や難聴の人がリアルタイムのプレゼンテーションを見ることができるようにすることである。キャプションは、音声トラックにより入手可能なコンテンツの部分を提供する。キャプションは、会話部分だけでなく、誰が話しているのかを明示し、そして効果音およびその他の重要な音声も示すものである。
このセクションにあるそれぞれの番号付きアイテムは、用いられている技術があなたの用いているベースラインにあるかぎり、WCAGワーキンググループが達成基準 1.2.4 を満たすのに十分であると考えるテクニックあるいはテクニックの組合せである。挙げられている全てのテクニックは、あるユーザーにとって有益である。しかしながら、用いられている技術の全てがベースラインにある場合は、その達成基準を満たすだけにすぎない。 (ベースラインにない技術を使用することは許容されているが、代替となる適合したバージョンの提供が達成基準 4.2.1において必須とされている)
以下に挙げるのは、WCAG ワーキンググループが達成基準 1.2.4 の失敗例であると考えたよくあるミスである。
(現時点ではドキュメント化されている失敗例はない)
適合のために必須ではないが、以下に挙げる追加のテクニックは、コンテンツをよりアクセシブルにするために考慮されるべきである。全てのテクニックが全ての状況において用いることができるとか、効果的であるというわけではない。
(現時点ではドキュメント化されていない)
達成基準 1.2.5 を満たす方法
- sign language interpretation
-
translation of spoken words and other audible information into a
language that uses a simultaneous combination of handshapes, facial
expressions, and orientation and movement of the hands, arms, or body
to convey meaning
注記： Although some languages have a signed
counterpart, most sign languages are independent languages that are
unrelated to the spoken language of the same country or culture.
- multimedia
-
audio or video synchronized with another type of media and/or with time-based interactive components
この達成基準の意図は、耳の聞こえない人あるいは難聴の人で手話の分かる人が、マルチメディアのプレゼンテーションを見ることができるようにすることである。多くの人にとってキャプションはしばしば第2言語であるため、キャプションのテキストを読むよりも手話を解釈することのほうが容易である。
このセクションにあるそれぞれの番号付きアイテムは、用いられている技術があなたの用いているベースラインにあるかぎり、WCAGワーキンググループが達成基準 1.2.5 を満たすのに十分であると考えるテクニックあるいはテクニックの組合せである。挙げられている全てのテクニックは、あるユーザーにとって有益である。しかしながら、用いられている技術の全てがベースラインにある場合は、その達成基準を満たすだけにすぎない。 (ベースラインにない技術を使用することは許容されているが、代替となる適合したバージョンの提供が達成基準 4.2.1において必須とされている)
以下に挙げるのは、WCAG ワーキンググループが達成基準 1.2.5 の失敗例であると考えたよくあるミスである。
(現時点ではドキュメント化されている失敗例はない)
適合のために必須ではないが、以下に挙げる追加のテクニックは、コンテンツをよりアクセシブルにするために考慮されるべきである。全てのテクニックが全ての状況において用いることができるとか、効果的であるというわけではない。
(現時点ではドキュメント化されていない)
-
People whose primary language is a sign language sometimes have
limited reading ability. These individuals may not be able to read and
comprehend the captions and thus require a sign language interpretation
to gain access to the multimedia content.
-
Some people who communicate using sign language and are proficient
readers may have impaired vision which may make it difficult to read
the captions on the screen. A sign language interpretation may be
easier to view.
-
Example 1. A corporation is
making an important announcement to all of its employees. The meeting
will be held in the main headquarters and streamed to the Web. A sign
language interpreter is provided at the meeting location. The live
video includes a full view of the sign language interpreter as well as
the person presenting.
-
Example 2. The same announcement
described in example 1 is also Webcast to remote employees. Since there
is only one display available for this, the sign language interpreter
is shown in the corner of the display.
-
Example 3. A university is
providing an on-line version of a particular lecture by creating a
multimedia presentation of the professor delivering the lecture. The
presentation includes video of the professor speaking and demonstrating
a science experiment. A sign language interpretation of the lecture is
created and presented on the Web with the multimedia version.
達成基準を満たす方法 1.2.6
- extended audio descriptions
-
audio descriptions that are added to an audiovisual presentation by pausing the video so that there is time to add additional description
注記： This technique is only used when the sense of the video would be lost without the additional audio description.
- multimedia
-
audio or video synchronized with another type of media and/or with time-based interactive components
この達成基準の意図は、全盲あるいは視覚障害のある人に、マルチメディアへ標準的な音声ガイドが提供できる以上のアクセスを提供することである。これは、マルチメディアのプレゼンテーションを定期的に一時停止させて、追加の音声ガイドを再生する。その上で、そのマルチメディアのプレゼンテーションは再開される。
追加の説明を必要としない人にとっては閲覧の妨げとなるので、ユーザーがその機能をオンにしたりオフにしたりできるテクニックがしばしば用いられる。代わりに、その追加の説明があるバージョンとないバージョンを提供することもできる。
このセクションにあるそれぞれの番号付きアイテムは、用いられている技術があなたの用いているベースラインにあるかぎり、WCAGワーキンググループが達成基準 1.2.6 を満たすのに十分であると考えるテクニックあるいはテクニックの組合せである。挙げられている全てのテクニックは、あるユーザーにとって有益である。しかしながら、用いられている技術の全てがベースラインにある場合は、その達成基準を満たすだけにすぎない。 (ベースラインにない技術を使用することは許容されているが、代替となる適合したバージョンの提供が達成基準 4.2.1において必須とされている)
以下に挙げるのは、WCAG ワーキンググループが達成基準 1.2.6 の失敗例であると考えたよくあるミスである。
(現時点ではドキュメント化されている失敗例はない)
適合のために必須ではないが、以下に挙げる追加のテクニックは、コンテンツをよりアクセシブルにするために考慮されるべきである。全てのテクニックが全ての状況において用いることができるとか、効果的であるというわけではない。
(現時点ではドキュメント化されていない)
-
People who are blind, people with low vision who cannot see the
screen, as well as those with cognitive limitations who have difficulty
interpreting visually what is happening, often use audio descriptions
of the visual information. However, if there is too much dialogue the
audio descriptions are insufficient. Extended audio descriptions can
provide the additional information they needed to understand the video.
-
Example 1. Video of a lecture. A physics
professor is giving a lecture. He makes freehand sketches on the
whiteboard, speaking rapidly as he draws. As soon as he has finished
discussing one problem, he erases the drawing and makes another sketch
while continuing to speak and gesture with his other hand. The video is
paused between problems, and extended audio descriptions of the
professor’s drawings and gestures are provided; the video is then
resumed.
達成基準を満たす方法 1.2.7
重要な用語
- full multimedia text alternative including any interaction
-
document including correctly sequenced descriptions of all visual
settings, actions, and non-speech sounds combined with descriptive
transcripts of all dialogue and a means of achieving any outcomes that
are achieved using interaction during the multimedia
注記： A screenplay used to create the multimedia
content would meet this definition only if it was corrected to
accurately represent the final multimedia after editing.
この達成基準の意図
この達成基準の意図は、視力が弱くてキャプションを確実に読むことのできない人や、聴力が弱くて会話や音声ガイドを確実に聴きとることのできない人に、音声と視覚的な構成要素を利用可能にすることである。これは、あらゆるインタラクションを含むマルチメディア全体の代替テキストを提供することで可能になる。
このアプローチには、マルチメディアにある全ての情報（視覚と聴覚の両方）をテキストという形で提供することが含まれる。あらゆるインタラクションを含むマルチメディア全体の代替テキストは、マルチメディア・コンテンツで流れている全ての説明を続けて提供する。マルチメディア全体の代替テキストは、書物のような内容になる。音声ガイドとは異なり、ビデオ部分の説明は既存の会話部分の合間だけに制約されることはない。全ての視覚的な情報に全部の説明が提供され、視覚的な文脈、俳優のアクションや表情、そしてあらゆるその他の視覚的な素材が含まれる。加えて、話し言葉ではない音声（笑い声、画面外の声、など）が記述され、全ての会話部分のトランスクリプトが含まれる。説明と会話部分のトランスクリプトの連続は、マルチメディア自体と同じになる。結果として、マルチメディア全体の代替テキストは、音声ガイドだけよりも、そのマルチメディアコンテンツのさらに多くの説明を提供することができる。
もし、マルチメディアのプレゼンテーションの一部として何らかのインタラクション（例えば、"質問に回答するには今押してください。"）がある場合、そのマルチメディア全体の代替テキストは、ハイパーリンクあるいは同等の機能を提供するのに必要な何かを提供する。
キャプションを読むことができなくて、会話部分を聴きとることもできない人は、リフレッシュ可能な点字ディスプレイを用いて、そのマルチメディア全体の代替テキストにアクセスすることができる。
達成基準 1.2.7 のためのテクニック
このセクションにあるそれぞれの番号付きアイテムは、用いられている技術があなたの用いているベースラインにあるかぎり、WCAGワーキンググループが達成基準 1.2.7 を満たすのに十分であると考えるテクニックあるいはテクニックの組合せである。挙げられている全てのテクニックは、あるユーザーにとって有益である。しかしながら、用いられている技術の全てがベースラインにある場合は、その達成基準を満たすだけにすぎない。 (ベースラインにない技術を使用することは許容されているが、代替となる適合したバージョンの提供が達成基準 4.2.1において必須とされている)
技術特有のテクニック
HTMLであらゆるインタラクションを含むマルチメディア全体の代替テキストへリンクする
ワーキンググループが確認したよくある失敗例
以下に挙げるのは、WCAG ワーキンググループが達成基準 1.2.7 の失敗例であると考えたよくあるミスである。
(現時点ではドキュメント化されている失敗例はない)
その他の 1.2.7 テクニック（参考）
適合のために必須ではないが、以下に挙げる追加のテクニックは、コンテンツをよりアクセシブルにするために考慮されるべきである。全てのテクニックが全ての状況において用いることができるとか、効果的であるというわけではない。
(現時点ではドキュメント化されていない)
利点： 達成基準 1.2.7 がどのようにユーザーのためになるか
達成基準 1.2.7 の事例
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事例 1. Full multimedia text alternative for a training video
A community center purchases a Training video for use by its clients
and puts it on the center’s intranet. The video involves explaining use
of a new technology and has a person talking and showing things at the
same time. The community center provides a full multimedia text
alternative that all clients, including those who can neither see the
demonstrations nor hear the explanations in the multimedia, can use to
better understand what is being presented.
関連リソース
(現時点ではドキュメント化されていない)
